1 Congreso Internacional de Transformación Educativa.

http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/161-numero-conteo.html

Link(Del Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa)

Los autores Maritza Sandra Hernández Carrillo, señala que el desarrollo del pensamiento lógico matemático se va construyendo paulatinamente. En el cual se distinguen tres niveles del más simple al más complejo.

1. Primera Etapa El infante verbaliza los números en forma rutinaria y oralmente

2. Etapa: En esta etapa los niños/as  cuentan los elementos, indicando el número que corresponde.

3. Etapa: El párvulo después de contar los elementos asigna el último número a la cantidad que corresponde.

Una vez adquirido estas etapas el infante, adquiere los 5 Principios del Conteo.

 Orden estable. Se refiere a  nombrar  los números en el orden adecuado.

•Correspondencia uno a uno. Cada palabra de la serie numérica debe unirse –corresponder-  a un objeto de la colección.

•Abstracción. Se comprende que cualquier colección puede ser contada independientemente de sus características físicas de sus elementos.

•Irrelevancia del orden. El resultado del conteo es el mismo independientemente del orden en el que se cuente.

•Cardinalidad. Reconoce que la última palabra numérica del conteo representa el número total de sus elementos del conjunto.

Esto sin duda se tiene que llevar a cabo ya que el proceso del conteo  es esencial que los niños vayan adquiriendo esta habilidad,donde deber ser apoyada por las Educadoras de Párvulo.

http://aulavirtual.ucentral.cl/file.php/2879/Chamorro.pdf

El autor Chamorro nos habla sobre la existencia de aritmética informal, quien nos señala que  es esencial que el párvulo en la etapa inicial, debe desarrollarse su enseñanza en el pensamiento lógico matemático, con ejemplos de la vida cotidiana que se nos presentan en la vida diaria y que  de esta forma generara un aprendizaje significativo en los educandos.

No debemos dejar de lado las actividades deben ser  atractivas para así poder llamar la atención de los niños, ya que muchas veces existe un cierto temor a  la hora de enseñar por pare de los educadores  y la familia pero ese mito se debe romper  con estrategias metodológicas adecuadas.

https://casiellomariangeles.wordpress.com/2012/09/24/iniciacion-al-calculo-suma-y-resta-en-educacion-infantil/



Artículo : Inicio al Cálculo "Suma Y Resta en Educación Infantil".
Según la autora María de los Ángeles Casiello señala que: El párvulo en la etapa inicial algunos niños pueden presentar cierta dificultad para adquirir los términos de "Suma y Resta", por medio de una construcción individual e interna que tiene que pasar cada infante, donde es necesario el material concreto y didáctico para poder ir creando situaciones o problemáticas simples.

  La autora nos señala diferentes juegos de sustracción y adición para cada una de las edades de los niños tomando en cuenta las características según las edad, dándose cuenta que estos términos son diferentes el uno al otro.

Características del "Pensamiento Matemático", según la edad :
Operar a los 3 años:
-Agrupar un objeto y un objeto para formar un grupo de 2.
-Separar 2 objetos que están juntos en 1 y 1. La misma actividad con 3 cosas.
-Juegos de compra y venta con precios de 1 y 2 euros y eventualmente 3.
-Iniciar el cálculo mental hasta 2 y eventualmente hasta 3.

Operar a los 4 años:
- Composición y Descomposición de conjuntos de 3 o 4 objetos en cantidades más pequeñas,es decir en grupo de uno, o dos o tres. De muchas diferentes maneras.
-Juegos de compra y venta arribando hasta cuatro y cinco.
-Cálculos mentales sencillos sin pasar 4.

Operar a los 5 años:
-Dada una colección de elementos hacer prácticas de agregar y de sustraer ligadas a la primera idea de suma y resta.
-Hacer la acción de unir conjuntos ligada a la idea de sumar . Solamente a nivel manipulativo y verbal.
-Descomponer con materiales y dibujos cantidades de elementos no superiores a 7 en otras más pequeñas.